護理天地護理教學詳細

婦科病房开展基于建构主义的情景模拟教学

   建构主义教学观源于瑞士心理学家让·皮亚杰所提出一种教学法,提倡以学生为中心,在整个教学过程中带教老师起到组织者、指导者、帮助者及促进作用。运用激发兴趣、设置情境等要素充分调动学生主动性、积极性和首创精神,帮助他们完成对知识的主动建构。该法帮助学习者明确学习目标,利于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力,对提高学生的职业能力大有裨益。建构主义学习理论因其完善的理论系统和广泛的应用反馈成为教学改革的支撑。在建构主义的学习理论中, 主张情境教学, 带教老师围绕教学目标,为学生的学习创设一个与现实相似的背景,并提出相应的问题。情景模拟教学是通过创设情景有计划地让护生处于类似真实活动的情景中, 以直观、形象、生动的方式, 加深护生对系统理论的理解和对实际操作的认识, 达到提高带教效果的目的. 建構主義教學理論及情景模擬教學法已廣泛應用于各大醫學院校,成爲教改立項課題和衛生廳科研項目。其應用形式包括課堂授課、見習、實習、醫院的新進員工和規陪學員的培訓等。應用學科包括:內外科、兒科手術室、危急重症、産科、社區等。學生層次以本科生居多,大專生較少,中專護生很少。但是,調查指出我國大中專護生自主學習能力總體水平不高,尤其是中專護生自主學習能力、入學動機、原有知識水平和認知能力等較低。大中專護生年齡偏小,一些護生是初中畢業即開始學習護理相關知識,基礎知識相對本科學生而言較差,枯燥深奧的醫學知識對他們而言難度較大,學習積極性不高。護生對記憶要求比較多的醫學知識覺得學起來空洞乏味, 對被動填鴨式的教學方法極爲反感。而大中專護生是臨床實習護生的主體,激發其學習興趣,培養其自學能力有著舉足輕重的作用。婦科病房于20137月率先在大中專護生臨床實習中開展基于建構主義教學理論的情景模擬教學法,受到護生喜愛與好評,取得了積極成果。建构主义教学理论及情景模拟教学法丰富了護理教學的方式方法。避免了传统的“灌输式”“老师讲、学生听”教学模式的缺点,理论与实践相结合,利于提高护生学习兴趣、自主学习能力和解决临床实际问题的能力。有利于提高学习效果,培养沟通交流和团队协作能力。此外,开展情景模拟教学对教师的临床专业水平提出了挑战,转变了教师的教学观念,改进了教学方法,对教师的综合素质更是提出了挑战。开展情景模拟教学对科室整个护理团队也起到了积极作用。有助于提高护士的专业水平,培养整个科室的教学氛围,丰富教学方式和手段,提高科室整体護理教學水平,并且为员工开展情景模拟教学积累经验。


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